متطلبات ادارة جلسة التخاطب بشكل ناجح

1. تقديم تدريب مخطط و منظم للاطفال ذوي اضطرابات اللغة و التخاطب من خلال الاهداف المكتوبة و التي تمثل مجموعة من الخبرات التعليمية التي تقدم للطفل من أجل الحصول علي التدريب الجيد
2. العمل علي تحقيق أهداف البرنامج التربوي الفردي للاطفال الذين يعانون من إضطرابات اللغة و الكلام
3. تنظيم محتوي جلسات البرنامج التربوي الفري تنظيما جيداً يتناسب مع احتياجات الاطفال ذوي اضطرابات النطق الكلام
4. تنظيم البيئة الفيزيقية المادية لحجرة التخاطب
5. ادارة سلوك الطفل داخل جلسة التخاطب
6. ادارة وقت جلسة التخاطب بشكل جيد
7. ادارة الخبرات التعليمية بشكل جيد

انماط الاخصائيين داخل غرفة التخاطب

تتعدد اشكال و انواع ادارة الجلسة التي يمارسها الاخصائي في تعامله مع الاطفال ذوي اضطرابات اللغة و الكلام  وتعتمد هذه الانماط  بشكل كبير علي شخصية الاخصائي و قدراته ومؤهلاته ومن تلك الانماط :

1. النمط الديمقراطي :

يقوم هذا النوع من الادارة علي الاحترام المتبادل بين الاخصائي و الاطفال و اولياء امورهم ، حيث يستمع الاخصائي الي آراء و افكار و ملاحظات أولياء الامور

2. النمط التسلطي :

بقوم فيه الاخصائي بفرض آرائه و إملاء سلطته علي الطفل و اسرته ، حيث يعتبر نفسه المصدر الوحيد للمعلومات ، فهو الذي يخطط للانشطة ، ويحلل المهارات التي يدرب الطفل عليها دون الرجوع الي الاسرة دون أي اعتبار لآراء و احتياجات أو اهتمامات الطفل و أسرته

3. النمط الفوضوي :

ويقوم هذا الاخصائي بإعطاء الحرية المطلقة للاطفال ، حيث يتصف الاخصائي بالامبالاة  و عدم الاكتراث و ضعف شخصيته ، حيث ان الاطفال بحرية غير متناهية في حركتهم داخل الجلسة فيخرجون و يدخلون دون اذن وبالتالي تضعف قدرات هؤلاء الاطفال

4. النمط التجاهلي :

يقع هذا النمط بين النمط الفوضوي و النمط التسلطي ، حيث نجد الاخصائي هنا يدخل غرفة التخاطب ويبدأ في تدريب الاطفال دون تمهيد او اثارة او عمل تغذية راجعة له 

ولكنه يحاول الحفاظ علي انضباط الجلسة ، في الوقت الذي لا يكترث فيه الي مشكلات وحاجات الطفل أو الصعوبات التي يواجهها

الصعوبات التي تعوق إدارة جلسة التخاطب بنجاح

توجد العديد من الصعوبات التي تعوق ادارة جلسة التخاطب بنجاح و تطبيق الخطة التربوية الفردية بشكل ناجح ، ومنها الآتي :